18 декабря 2018, 15:54
Инклюзивное образование в России: психолого-педагогические аспекты
18 декабря 2018 г. кафедрой специального и инклюзивного образования филиала Ставропольского государственного педагогического института в г. Ессентуки был проведен Круглый стол на тему «Инклюзивное образование в России: психолого-педагогические аспекты».

Целью Круглого стола являлся поиск решения актуальных проблем внедрения и практики инклюзивного образования в России (нормативно-правовых, методических, организационных, технологических, психологических и т.д.).

Задачи Круглого стола:
- популяризация и пропаганда принципов эффективной организации учебно-воспитательного процесса в условиях инклюзивного образования;
- разработка положений по повышению доступности образовательной среды и развитию инклюзивного обучения в среднем и профессиональном образовании;
- обеспечение оптимального, профессионального и личностного развития студента, выработка эффективных жизненных стратегий.
- воспитание толерантного отношения к учащимся с ограниченными возможностями здоровья;
- организация диалога между всеми участниками учебно-воспитательного процесса.

С докладами выступили заведующий кафедрой специального и инклюзивного образования, кандидат психологических наук, доцент Солдатова Ольга Даниловна;доцент кафедры специального и инклюзивного образования,кандидат психологических наук Соловьева Елена Владимировна;доцент кафедры специального и инклюзивного образования, кандидат исторических наук Колесников Илья Николаевич (ведущий мероприятия).

С научными докладами выступили студенты Филиала:

1. «Инклюзивное образование в России: цели и задачи» – Анна Комова (группа 3ППИО)
2. «Современная нормативно-правовая база в России и за рубежом» – Иван Шмелев (группа 3ППИО)
3. «Организационные проблемы внедрения инклюзивной практики в России» – Ольга Дементьева (группа 3ППИО)
4. «Игровые технологии как важная составляющая реализации инклюзивного образования» – Коняга Анастасия (группа 3ППИО)
5. «Психологическая коррекция аффективного развития с синдромом детского аутизма» – Георгий Стоволосов (группа 4ППИО)
6. «Психолого-педагогические трудности и проблемы инклюзивного образования» – Людмила Остроумова (группа 3ППИО)

По итогам работы Круглого стола были выделены основные проблемы при внедрении инклюзивной практики в России.

Среди них:
1. Нормативно-правовое трудности:
− необходимость уточнения понятийного аппарата;
− отсутствие федерального закона «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья», нет федерального положения об инклюзивном обучении, где были бы определены права и обязанности образовательного учреждения и родителей.

2. Финансовые трудности:
− отсутствие дополнительного финансирования, позволяющего привлекать к работе наиболее квалифицированные педагогические кадры и стимулировать их дополнительное обучение.

3. Психолого-педагогические трудности:
− психологическая неготовность педагогических кадров к принятию ребенка с ОВЗ;
− психологические «барьеры», связанные с общественным мнением, заключающиеся в распространенных стереотипах и предрассудках;
− психологическая неготовность многих родителей обучать своих нормально развивающихся детей вместе с детьми с ОВЗ;
− психолого-педагогическая неготовность нормально развивающихся детей адекватно воспринимать и взаимодействовать со сверстниками с ОВЗ;
− трудности социально-психологической адаптации детей с ОВЗ в группе нормально развивающихся детей.

4. Кадровые трудности:
− нехватка узких специалистов: дефектологов, логопедов, психологов, специальных психологов);
− отсутствие медицинского сопровождения образовательного процесса;
− неготовность ряда педагогов изменять свой педагогический стиль под изменившиеся условия работы.

5. Материально-технические трудности:
− отсутствие специального оборудования и современных технических средств обучения для коррекционных занятий;
− нехватка кабинетов и оборудования для индивидуальной работы с воспитанниками и их родителями.

6. Информационные трудности:

− отсутствие медико-психолого-педагогического просвещения всего населения;
− неразработанность системы специального просвещения и обучения родителей.
Made on
Tilda