21 декабря 2020, 11:08
Мастер-класс
«Мое оригинальное начало урока»
«Мое оригинальное начало урока»
18 декабря 2020 года доцентом кафедры педагогики, психологии Декман И.Е. со студентами группы 2 ДН проведен мастер-класс «Мое оригинальное начало урока».
Цель проведения круглого стола: сформировать представления у студентов об организации учебной деятельности на одном из этапов урока (начало урока) и выработать выработать критерии «оригинального начало урока»,
Задачи:
- познакомить с дидактическими приемами, позволяющими увлечь студентов уроком, поддерживать интерес к изучаемой проблеме;
- отрабатывать профессиональные навыки по оригинальному началу урока;
- разработать рекомендации по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.
За основу мастер класса была взята цитата поэта Бориса Слуцкого «Ничему меня не научит то, что тычет, талдычит, жучит…».
По результатам мастер-класса студенты сошлись на мнении о том, что сегодня очень важно найти, поддержать и развить личность, заложить в нем механизмы самореализации, саморазвития, самозащиты, самовоспитания, помочь человеку жить в мире людей. Результативность обучения напрямую связана с качеством обучения. И обучение будет более эффективным, если оно несёт личностно-ориентированную направленность. Это необходимо помнить всегда. Нельзя разработать один урок, который принесет успех всем учащимся, а также надопомнить о том, что этот успех нужен каждому нашему ученику.
Кроме того, студентами по итогам мастер-класса былы разработана памятка учителям:
– Уважай детей! Защити их любовью и правдой.
– Не навреди! Ищи в детях хорошее.
– Замечай и отмечай малейший успех ученика. От постоянных неудач детиозлобляются.
– Не приписывай успех себе, а вину ученику.
– Ошибся – извинись, но ошибайся реже. Будь великодушным, умей прощать.
– На уроке создавай ситуацию успеха.
– Не кричи, не оскорбляй ученика ни при каких обстоятельствах.
– Хвали в присутствии коллектива, а прощай наедине.
– Только приблизив к себе ребенка можно влиять на развитие его духовного мира.
– Не ищи в лице родителей средство для расправы за собственную беспомощность вобщении с детьми.
– Оценивай поступок, а не личность.
– Дай ребенку ощутить, что сочувствуешь ему, веришь в него, хорошего мнения онем, несмотря на его оплошность.
Цель проведения круглого стола: сформировать представления у студентов об организации учебной деятельности на одном из этапов урока (начало урока) и выработать выработать критерии «оригинального начало урока»,
Задачи:
- познакомить с дидактическими приемами, позволяющими увлечь студентов уроком, поддерживать интерес к изучаемой проблеме;
- отрабатывать профессиональные навыки по оригинальному началу урока;
- разработать рекомендации по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.
За основу мастер класса была взята цитата поэта Бориса Слуцкого «Ничему меня не научит то, что тычет, талдычит, жучит…».
По результатам мастер-класса студенты сошлись на мнении о том, что сегодня очень важно найти, поддержать и развить личность, заложить в нем механизмы самореализации, саморазвития, самозащиты, самовоспитания, помочь человеку жить в мире людей. Результативность обучения напрямую связана с качеством обучения. И обучение будет более эффективным, если оно несёт личностно-ориентированную направленность. Это необходимо помнить всегда. Нельзя разработать один урок, который принесет успех всем учащимся, а также надопомнить о том, что этот успех нужен каждому нашему ученику.
Кроме того, студентами по итогам мастер-класса былы разработана памятка учителям:
– Уважай детей! Защити их любовью и правдой.
– Не навреди! Ищи в детях хорошее.
– Замечай и отмечай малейший успех ученика. От постоянных неудач детиозлобляются.
– Не приписывай успех себе, а вину ученику.
– Ошибся – извинись, но ошибайся реже. Будь великодушным, умей прощать.
– На уроке создавай ситуацию успеха.
– Не кричи, не оскорбляй ученика ни при каких обстоятельствах.
– Хвали в присутствии коллектива, а прощай наедине.
– Только приблизив к себе ребенка можно влиять на развитие его духовного мира.
– Не ищи в лице родителей средство для расправы за собственную беспомощность вобщении с детьми.
– Оценивай поступок, а не личность.
– Дай ребенку ощутить, что сочувствуешь ему, веришь в него, хорошего мнения онем, несмотря на его оплошность.
